0 Reacties
Week twee is voorbijgevlogen. Op school geraak ik al aan de meeste dingen gewoon. Daarom maakte ik eens een filmpje om thuis niet te vergeten hoe het hier ging.
Deze week waren er veel ‘meetings’ onder de leerkrachten. Deze mogen we nooit bijwonen en dat vind ik wel een beetje jammer. We moesten ook telkens zelf informeren waar de meetings over gingen. De meeting op dinsdag ging over het geld voor de examens. De leerlingen moeten geld meenemen naar school zodat de leerkrachten de examens kunnen aankopen. Er wordt ook goed bijgehouden wie hoeveel betaald heeft. De meeting van vrijdag ging over de examens. Ze vertelden ons dat de examens waarschijnlijk verplaatst zullen worden. (Flexibel zijn: check.) De head teacher moet komende week samenzitten met de head teachers van de andere scholen om af te spreken wanneer ze de ‘joined exams’ nu precies doen. We vinden het wat vreemd, want in Shikamana School (die ook in de scholengroep zit) zijn de examens al voorbij. Ik hoop dat er snel duidelijkheid komt, want nu kan ik zo goed als niets voorbereiden. Verder ben ik gestart met m’n project. De flitskaarten gaan goed en ik voerde ook een ander dagelijks systeem in: ‘King/queen of the day’, een soort tafelkoning. Alle leerlingen staan recht en krijgen een oefening. De eerste weken schrijf ik de oefeningen nog op, en wanneer het beter lukt zeg ik de oefening gewoon. Hebben de leerlingen het juist, dan mogen ze blijven staan, hebben ze het fout, moeten ze gaan zitten. Degene die als laatste overblijft is king of queen voor 1 dag. De king of queen mag dan de leuke werkjes doen: het bord schoonvegen, de boeken uitdelen, postbode spelen… De leerlingen zijn alvast laaiend enthousiast. Ik hou ook bij hoeveel oefeningen we elke dag kunnen maken, om te zien of we vorderingen maken. Doelen: 2.6 culturele relationele competentie - Gesprekken binnen het lerarenteam over diverse onderwerpen 4.4 zich flexibel opstellen - Algemeen 4.8 zich handhaven in stressvolle situaties - Klasgebeuren onverwacht overnemen wanneer de mentor weggeroepen wordt. 5.3 kennis hebben van de beroepsuitoefening in andere landen - De regelingen met de examens en mid term vergelijken met België. De dingen die me opvielen tijdens de eerste week op school in Kenia:
- De leerkracht herhaalt enorm veel, de leerlingen zeggen telkens na of vullen aan. In België is herhaling ook belangrijk, maar dit wordt op een andere manier aangepakt. - De leerkracht schrijft de theorie kort aan bord en de leerlingen schrijven over. Daarna legt de leerkracht uit welke oefeningen uit het boek ze moeten maken of schrijft ze de oefeningen aan het bord. De leerlingen schrijven deze ook over in hun 'Class work' schrift. In België kunnen de leerlingen gewoon in hun boeken schrijven. Hier verliezen de leerlingen dus veel leertijd. Ze hebben de theorie wel staan in hun schrift en kunnen dit dus meenemen naar huis. - De leerkracht legde er de nadruk op dat wanneer ik een schrift verbeter, ik zeker de datum en 'checked' erbij moet schrijven. Ze vertelde dat de ouders er anders over zouden durven klagen. Ik zie hier wel een gelijkenis met België. Ouders willen ook dat er geen fouten meer blijven staan in de schriften zodat hun kinderen geen fouten studeren. - De school kreeg op maandag veel bezoek van blanken. Polen, Engelsmannen en Duitsers. Ze kwamen zonder waarschuwen de klas binnen en de leerkracht moest maar alles laten vallen. Dit vond ik redelijk onrespectvol van de bezoekers. In België zouden we zeker kloppen en vragen of we niet storen. Of toch zeker op voorhand laten weten dat er iemand langs zal komen. - Na de middag is er tijd voorzien voor herhaling. De eerste dag kregen de leerlingen twee huistaken op waarvan ze de opgave in hun 'Home work' schrift schreven. Verder waren de leerkrachten niet in het lokaal aanwezig. Dus herhaalde ik zelf kort een les van vandaag. Ik had de schriftjes herbekeken en wist dus dat er nog wat problemen waren. Ik vind dit een zeer goed systeem. Het is alleen jammer dat de tijd die voorzien is, niet echt gebruikt wordt. Maar ik zie wel kansen voor mezelf om hier de leerlingen extra zorg te bieden indien nodig. Doelen: Gesprek Pastor Daniel - les Kiswahili: Taalcompetenties - 1.2: een vreemde taal spreken Algemeen: Persoonlijke groei - 4.5: andere perspectieven onderzoeken - Internationale vakkennis 5.3: kennis hebben van de beroepsuitoefening in andere landen Gesprek met de taxichauffeur: Taalcompetenties - 1.2: een vreemde taal spreken Algemeen: Interculturele competenties - 2.2 culturele flexibiliteit Globaal engagement - 3.1: zich internationaal oriënteren |
Archieven
April 2017
Categorieën |